Diferencies ente revisiones de «Educación preescolar»

N'América Llatina, l'atención y educación de los más pequeños empecipiar mientres el sieglu XIX, a partir d'accionesaiciones variaes y esvalixaes que provienen de la seguridá, salú y educación. De primeres fueron les ordes relixoses quien s'esmolecíen pola proteición de neños ensin families, pero n'otru momentu del sieglu XIX les accionesaiciones ampliar escontra aquelles provenientes de la beneficencia. Nel sieglu XX empieza a ser una responsabilidá del [[Estáu]] a partir de la sanción de lleis en dellos países (Arxentina 1919; Brasil, 1927; Uruguái 1934; Ecuador 1938). A partir de la [[Convención sobre los Derechos del Neñu]], yá na década del ’90, tolos países llatinoamericanos sancionaron lleis fayadices a lo establecío en dicha Convención internacional, faciéndose cargu estatalmente del derechu a la educación de los más pequeños.<ref name=UNESCO>{{cita web

Nos oríxenes, los propósitos apuntaben a ameyorar les condiciones d'hixene, alimentación, y curiáu de les madres y de los mozos, por cuenta de que el interés pol desenvolvimientu psicosocial foi bien posterior; nun principiu, desenvolviéronse cerca de los centros urbanos, ampliándose la ufierta una vegada que la muyer entra al mundu llaboral.{{cita riquida}} Coles mesmes, tenía un fuerte calter benéficu o priváu, siendo l'acciónaición estatal más estensiva escontra'l sieglu XX.<ref name=UNESCO />

Al igual que nel restu de los niveles, enséñense conteníos fayadizos a les especificidaes de los neños en relación colos aprendizaxes esperaos pa eses edaes: munchos tienen que ver col desenvolvimientu y tienen de ser resignificados de manera tal qu'adquieran sentíu nel ámbitu escolar. Los conteníos, pa la escuela de 0 a 3&nbsp;años, tienen de ser pensaos con criterios d'amplitú tocantes a los aspeutos que les integren: accionesaiciones, vezos, normes elementales, procedimientos básicos, relaciones fundamentales, conceutos senciellos encetaos dende los contactos directos colos oxetos concretos consiguíos, tienen de ser al empar, cercanos pol so significativamente y abarcativos pola multiplicidá de posibilidaes qu'impliquen. El Xardín Maternal tien d'ufiertar al neñu una conocencia considerada social y culturalmente válidu y necesariu pal desenvolvimientu infantil en tolos sos aspeutos: efectivu, intelectual, motriz, social, comunicativu, venceyar, teniendo en cuenta'l respetu poles distintes identidaes familiares y personales.

Ye imprescindible tener en cuenta que'l xuegu nun ye daqué que'l neñu realice “naturalmente”; esto ye, nun ye una capacidá innata natural sinón una capacidá adquirida. Poro, por que esa capacidá desenvuélvase ye necesariu un otru que-y dea sentíu a ciertes accionesaiciones que'l neñu pequeñu realiza bonalmente. D'esta manera súmase un significáu cultural que, amás del calter lúdicu qu'inaugura, opera como inscripción d'esi neñu na cultura a la cual pertenez.

Les accionesaiciones que se realizaron pa llevar a la práutica'l currículum nacional base, tuvieron como puntu de partida les etapes de desenvolvimientu del neñu y la neña de 0 a 6 años d'edá y la riqueza cultural del país. El currículum nacional base contién lo que les neñes y los neños de 4 a 6 años han d'aprender en Guatemala pa la so crecedera personal y consecuentemente pal meyoramientu de les sos comunidaes.

* Fortalecer la participación comuñal nes accionesaiciones de promoción, organización, implementación y execución de CENACEP.

* Promover la participación de la comunidá educativa a nivel local nes accionesaiciones de los Centros de Aprestamiento Comuñal n'Educación Preescolar. CENACEP.

L'usu del Programa d'Educación Preescolar 2004, xeneró entrugues, opiniones y suxerencies de maestres y direutores, lo qu'anició faer cambeos al plan, p'ameyorar y poder articular la educación preescolar cola primaria y secundaria. Reformulóse y amenorgó el númberu de competencies, y resáltense los aprendizaxes esperaos. Tou esto ensin omitir el propósitu fundamental pol cual fueron creaos dambos programes, impulsando accionesaiciones empobinaes al meyoramientu de la organización y el funcionamientu de los centros d'educación preescolar impulsando nueves y curioses estratexes contribuyendo a ameyorar la calidá de la esperiencia formativa de los neños mientres la so educación preescolar, amás de qu'inclúi estándares curriculares que correspuenden al primer periodu escolar, al concluyir el tercer grau de preescolar, ente 5 y 6&nbsp;años. Unu d'estos estándares ye'l d'español.

* Serviciu de guarderíes del Seguru Social, la so misión ye apurrir a los fíos(as) de les madres trabayadores aseguraes, padres viudos o divorciaos, toos aquellos elementos que favorezan el so desenvolvimientu integral, al traviés de la práutica d'accionesaiciones d'altu valor educativu, nutricional y de preservación y fomentu a la salú.