Revisión a fecha de 17:40 17 avi 2008 editar Nel~astwiki (alderique \| contribuciones) 678 ediciones Sin resumen de edición ← Edición más antigua		Revisión a fecha de 19:00 17 avi 2008 editar desfacer Nel~astwiki (alderique \| contribuciones) 678 ediciones Sin resumen de edición Edición más nueva →
Llinia 17: #Hai qu'adautar la escuela al neño, y tovía más nel casu de neños "irreguliers". #Emplegar métodos qu'espierten los sentíos. #Estudiar científicamente a los neños, pa ser aidalos.▼ #El meyor llugar ta nel contautu cola naturaleza. ▲#Estudiar científicamente a los neños, pa ser aidalos. #La familia ye la que meyor ye aidar na educación, sobre too en neños "irreguliers". #Amenorga'l númberu d'alumnos. #Entama una clasificación per niveles, ya que tolos neños nun son iguales. #Trabaya programes pa cada neñu acordies a los sos intereses. #Que'l neño deprenda per descubrimiento, non por imposición. #Individualiza los exercicios y actividaes. ===Métodu Decroly=== Los entamos básicos del Métodu Décroly son: #L'entamu de la llibertá. #Guetar los ideales educativos de la escuela, emprimando pel educando, de la so mesma realidá vital, cuntando colos intereses de so, y nel que cada alumnu algame'l grau de perfeición que seya a ello. #Lluchar per unes actividaes que s'adauten a cada neñu d'una mena individual. #Nun ser a trabayar nuna disciplina ríxido que faiga'l neñu algame una actitú pasivo. #L'interés y la intuición del neñu espierta cola observación de la naturaleza. ===Aplicación del métodu=== La xuntura que fae que l'aplicación del métodu seya quien a dir p'alantre ta nos [[centros d'interés]]. El deprendimientu trabaya al rodiu de tres puntos principales: Observación: L'actividá [[didautica]] nun solo se fae na escuela, poro la observación direuta ye la mena de llograr el conceutu científicu. Asociación: Una vegada fecha la fase anterior, el neñu tien de trabayar los conceutos asociandolos nel espaciu y nel tiempu. Espresión: Ye la hora de sacar afuera tolo deprendio, al traviés d'actividaes concretes como los trabayos manuales, el diseñu y el xuegu, o d'actividaes abstrautes como la llectura, la llingua, el cantu y el teatru. ===Globalización de la enseñanza=== Teoría lligada a los centros d'interés. El deprendimiento surde de lo concreto y de la globalidá de les coses, en cuanto qu'esta perceición global ye innata y espontánea nel rapaz. El métodu global entama pol too y depués analiza les partes. Por exemplu, na llectura emprima pola pallabra pa dir a la sílaba y finar na lletra. Esti métodu ye emplegáu anguañu en munches escueles. ==Obres== La medida de la intelixencia del neñu. Fechos de psicoloxía individual y la psicoloxía esperimental(1908) El tratamientu y educación de los neños ''irreguliers''(1915) Función de globalización(1923) La liberté et l'éducation,1925 L'évolution de l'affectivité, 1927 La práutica de los test de intelixencia (1928) La función de la globalización y otros escritos. (1915) ==Enllaces esternos== [http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/decrolyf.pdf Biografía completa (en francés)] [[Categoría:Pedagogos\|D]] [[Categoría:Belgues\|D]]

Diferencies ente revisiones de «Ovide Decroly»