Informe PISA

L'Informe del Programa Internacional pa la Evaluación d'Estudiantes o Informe PISA (poles sos sigles n'inglés: Programme for International Student Assessment) ye un estudiu lleváu a cabu pola OCDE a nivel mundial que mide'l rendimientu académicu de los alumnos en matemátiques, ciencia y llectura. El so oxetivu ye apurrir datos comparables que faigan posible a los países ameyorar les sos polítiques d'educación y les sos resultaos.

L'estudiu basar nel analís del rendimientu d'estudiantes de 15 años a partir d'unos exámenes estandarizados que, dende l'añu 2000, realícense cada trés años en diversos países. Anque ye consideráu como un sistema "oxetivu" de comparanza, la so formulación ta suxeta a munches crítiques, por cuanto ye un analís puramente cuantitativu (POPKEWITZ 2013).

Conceutu

PISA estremar de los programes d'evaluación d'estudiantes anteriores polos sos siguientes carauterístiques:

• L'Informe PISA realizar por encargu de los gobiernos y les sos instituciones educatives.
• L'Informe PISA tien de llevase a cabu regularmente, cada 3 años
• PISA esamina a estudiantes de 15 años y non d'un nivel escolar específicu.
• PISA nun evalúa materies escolares, sinón que revisa los trés árees de competencies: llectura, matemátiques y ciencies naturales, con pruebes diseñaes pa ser independientes del currículum (y asina poder comparar diversos países). Cada folada centrar nuna d'estes competencies
• Los problemes por resolver tienen de ser presentaos en contestos personales o culturales relevantes.
• PISA nun analiza los programes escolares nacionales, sinón que revisa les conocencies, les aptitúes y les competencies que son relevantes pal bienestar personal, social y económicu (OCDE 1999). Pa ello nun se mide la conocencia escolar como tal, sinón la capacidá de los estudiantes de poder entender y resolver problemes auténticos a partir de l'aplicación de conocencies de caúna de les árees principales de PISA.
• La finalidá de PISA nun ye namái describir la situación de la educación escolar nos países, sinón tamién promover la so meyora.

Cada estudiu PISA cubre los trés árees principales de competencia de llectura, matemátiques y ciencies naturales, anque en cada ocasión revisa una d'éstes con mayor fondura que les otres dos. D'esta forma, en 2000 esaminar con más detenimiento la competencia de llectura, en 2003 les matemátiques y en 2006 les ciencies naturales. Debíu al intervalu de 3 años qu'esiste ente cada realización de pruebes, esti ciclu repite cada 9 años.

Con cada prueba revísase igualmente otra tema rellacionada cola educación. Asina se revisaron en 2000 les estratexes d'estudiu, en 2003 la solución de problemes, en 2006 la formación básica de téuniques d'información y na de 2009, midiéronse les capacidaes de comprensión llectora en formatu electrónicu, nun módulu llamáu PISA-YERA (Electronic Reading Assesment) que los sos resultaos apurrir mientres 2011.

Periodu	Focu principal	# países OCDE	# otros países	# estudiantes	Notes
2000	28	4	265.000	Los Países Baxos nun fueron incluyíos nel analís de datos. 11 países non-OCDE adicionales participaron nel test en 2002.
2003	Matemátiques	30	11	275.000	Gran Bretaña nun foi incluyida nel analís de datos. Tamién incluyó midida de resolución de problemes.
2006	Ciencies	30	27
2009	30	41 + 10	470.000	Adicionalmente diez países fora de la OCDE tomaron la prueba en 2010.
2012	Matemátiques	34	31	510.000
2015	Ciencies	35	37	540.000	Per primer vegada utilizáronse pruebes por ordenador, coles mesmes, evaluáronse tamién les conocencies financieres de los participantes.

Realización y evaluación

PISA realizar por encargu de la OCDE y con cooperación de diverses comisiones asesores d'un consorciu de la industria desaminador. Nos países participantes collaboren tamién centros nacionales rellacionaos cola educación siendo, nel casu d'España, l'Institutu Nacional d'Evaluación Educativa (INEE), perteneciente al Ministeriu d'Educación, Cultura y Deporte (MECD). La creciente diversidá d'espacios, medios y llinguaxes nos que se produz, circula y emplega información y conocencia demanden capacidaes p'aprender non solo na escuela sinón a lo llargo de la vida.

L'exame inclúi una sesión cognitiva con una duración de 2 hores y una sesión de cuestionarios con una duración averada de 1 hora. Nel exame cognitivu, non tolos estudiantes resuelven los mesmos problemes.

Les soluciones de los estudiantes rexístrense digitalmente y únviense al centru del proyeutu internacional n'Australia, onde s'evalúen. Ende, les entrugues y los problemes califícquense como “correutos” o “incorreutos”. Según la cantidá d'estudiantes que respondieren un problema de forma correuta” defínese la dificultá” del problema. Dependiendo tamién de la cantidá de problemes que resolviera un estudiante, reconozse un marxe de valores de competencia plausibles” nel mesmu. Dempués establécense les escales de dificultá y de competencia, de forma que la puntuación media dientro de los estaos de la OCDE seya de 500 y l'esviación seya d'aproximao 100.

Nuna segunda etapa evalúase la distribución estadística de les competencies de los estudiantes nos países participantes o en poblaciones específiques.

Resultaos cuantitatives

PISA mide'l rendimientu de los estudiantes en puntos a partir d'una escala arbitraria. Por esta razón, la puntuación solamente puede ser interpretada una vegada que se revise nun contestu determináu, lo cual asocede xeneralmente na comparanza ente distintos países. Por esto, los informes de la OCDE preséntense xeneralmente en forma de llistes de países o escalafones.

Permedios de competencies

La estadística más atendida ye aquella que resume'l rendimientu de los estudiantes por aciu el permediu de les puntuaciones llograes. Na siguiente tabla preséntense los resultaos de los estaos de la OCDE. Igualmente apaez el llugar qu'ocupa cada país perteneciente a la OCDE.

Nos informes oficiales, les clasificaciones de los países comunicar d'una forma más ellaborada, non como les llistes, sinón, como tables d'indicación, qu'indiquen si les diferencies de les medies de cada par de países son estadísticamente significatives o non (daqué pocu probable por cuenta de les fluctuaciones aleatories nel muestreo de los estudiantes o nel funcionamientu del artículu). Nos casos favorables, una diferencia de 9 puntos ye abondu pa ser consideráu significativa.

En dellos medios de comunicación populares, los resultaos del exame de los trés dominios d'alfabetización consolidáronse nun rangu xeneral del país. Dichu meta-analís nun ta respondíu por pola OCDE. Los informes oficiales namái contienen puntuaciones de los países de dominiu específicu. En delles partes de los informes oficiales, sicasí, la puntuación del ítem principal del periodu utilícense como proxy pa la capacidá xeneral de los estudiantes.

Particularidaes

• En 2008 España tuvo un gastu añal n'instituciones educatives por alumnu (pa tolos servicios) con rellación al PIB por habitante, d'un 3% más que Finlandia y los Países Baxos, pero quedó más de venti puestos por detrás d'estos nes calificaciones finales. Sicasí, en gastu públicu como % del PIB, el gastu d'España en rellación con Finlandia ye un 25% menor, y un 16% menor en rellación colos Países Baxos.
• España, xunto con Portugal, son los países onde la tasa d'estudiu de la Formación Profesional ye la más baxa con un 24% frente al 65% de Finlandia y al 76% de los Países Baxos.
• Na zona neerlandesa de Bélxica el rendimientu de los estudiantes ye considerablemente meyor que na zona francófona. Ello ye que nel primer casu los resultaos comparar colos de los países a la cabeza.
• En Suiza nun hai diferencies importantes ente les zones alemano y francés, sicasí, na rexón italiana les calificaciones son un pocu menores.
• Los resultaos del Tirol del Sur son escelentes y compárense colos de los países con puntuación más alta. Nun paez haber una diferencia significativa ente los institutos alemanes ya italianos nesta zona.
• En Finlandia, los resultaos de la minoría sueca (aproximao un 5% de la población) apaecen 10 a 35 puntos per debaxo de la mayoría finesa.
• La mayoría anglófona en Canadá llogró meyores resultaos que la minoría francófona.

Crítiques

Los exámenes PISA son bien paecíos a exámenes de cociente intelectual. Evalúase bien poca conocencia y la so aplicación . La gran mayoría de los ítems de les PISA son bien deducibles y pueden respondese correutamente ensin tener nenguna conocencia del currículu escolar. Ye por esto que los resultaos llograes puedan debese más bien a diferencies nel CI de los países que na eficiencia de los sos sistemes educativos (Rinderman 2007). Nel CI entren en xuegu diversos factores que nada tienen que ver cola escuela, como son: la xenética, el cuidu prenatal y l'alimentación na infancia. Asina, los países con baxa renta per cápita y/o con munchos inmigrantes o minoríes sociales tienen males resultaos, pero nos exámenes TIMSS a los países d'Europa del este (de baxos ingresos) va-yos muncho meyor, inclusive meyor qu'a Finlandia, que quedó nel puestu 14 nos TIMSS de matemátiques de 1999 y nel 8 nos TIMSS de 2011. -Finlandia nun participó nos TIMSS de 2003 nin de 2007-

Comparanza con otros estudios

La correlación ente les medies per país de PISA 2003 y TIMSS 2003 d'octavu básicu ye de 0,84 en matemátiques y 0,95 na ciencia. Los valores baxen al 0,66 y 0,79 si esclúyense los dos países en desenvolvimientu con peores resultaos. Polo xeneral, los países occidentales tienen un meyor desempeñu en PISA; y los países asiáticos y d'Europa del Este facer meyor en TIMSS. L'equilibriu de conteníos y los años d'escolaridá espliquen la mayor parte de la variación.

Estudios Específicos

Una evaluación de los resultaos de 2003 amosó que los países que gastaron más n'educación non necesariamente tuvieron meyores resultaos que los que gastaron menos. Australia, Bélxica, Canadá, la República Checa, Finlandia, Xapón, Corea, Nueva Zelanda y los Países Baxos gastaron menos que los Estaos Xuníos pero facer relativamente bien, ente que los Estaos Xuníos gastaron muncho más, pero tuvieron per debaxo del permediu de la OCDE. La República Checa tuvo ente los diez primeros, pero namái gastó un terciu por estudiante de lo que gastaron los Estaos Xuníos, por casu, pero los EE.XX. quedaron nel llugar 24 ente los 29 países comparaos.

Otru puntu plantegáu na evaluación foi que los estudiantes de sectores de mayores ingresos tán meyor educaos y tienden a algamar mayores resultaos. Esto foi ciertu en tolos países esaminaos, anque más evidente en dellos países, como Alemaña.

Resultaos

PISA 2012

Resultaos de matemátiques de PISA 2012.

Resultaos de llectura de PISA 2012.

Resultaos de ciencies de PISA 2012.

PISA 2012 presentar n'avientu de 2013, con resultaos a cerca de 510.000 participantes en 34 países de la OCDE y 31 países fora de la OCDE. La media matemática foi de 494.

Matemátiques	Ciencies	Habilidá Llectora
1 China (Shanghai) 613 2 Singapur 573 3 Hong Kong, China 561 4 Taiwán 560 5 Corea del Sur 554 6 Macáu, China 538 7 Xapón 536 8 Liechtenstein 535 9 Suiza 531 10 Países Baxos 523 11 Estonia 521 12 Finlandia 519 13 Canadá 518 Polonia 518 15 Bélxica 515 16 Alemaña 514 17 Vietnam 511 18 Austria 506 19 Australia 504 20 Irlanda 501 Eslovenia 501 22 Dinamarca 500 Nueva Zelanda 500 24 República Checa 499 25 Francia 495 26 Reinu Xuníu 494 27 Islandia 493 28 Eslovaquia 491 29 Luxemburgu 490 30 Noruega 489 31 Portugal 487 32 Italia 485 33 España 484 34 Federación Rusa 482 Eslovaquia 482 36 Estaos Xuníos 481 37 Lituania 479 38 Suecia 478 39 Hungría 477 40 Croacia 471 41 Israel 466 42 Grecia 453 43 Serbia 449 44 Turquía 448 45 Rumanía 445 46 Xipre 440 47 Bulgaria 439 48 Emiratos Árabes Xuníos 434 49 Kazakstán 432 50 Tailandia 427 51 Chile 423 52 Malasia 421 53 Méxicu 420 54 Montenegru 410 55 Uruguái 409 56 Costa Rica 407 57 Albania 394 58 Brasil 391 59 Arxentina 388 Tunicia 388 61 Xordania 386 62 Colombia 376 62 Qatar 376 64 Indonesia 375 65 Perú 368	1 China (Shanghai) 580 2 Hong Kong, China 555 3 Singapur 551 4 Xapón 547 5 Finlandia 545 6 Estonia 541 7 Corea del Sur 538 8 Vietnam 528 9 Polonia 526 10 Liechtenstein 525 Canadá 525 12 Alemaña 524 13 Taiwán 523 14 Países Baxos 522 Irlanda 522 16 Macáu, China 521 Australia 521 18 Nueva Zelanda 516 19 Suiza 515 20 Eslovenia 514 Reinu Xuníu 514 22 República Checa 508 23 Austria 506 24 Bélxica 505 25 Letonia 502 26 Francia 499 27 Dinamarca 498 28 Estaos Xuníos 497 29 España 496 Lituania 496 31 Noruega 495 32 Italia 494 Hungría 494 34 Luxemburgu 491 Croacia 491 36 Portugal 489 37 Rusia 486 38 Suecia 485 39 Islandia 478 40 Eslovaquia 471 41 Israel 470 42 Grecia 467 43 Turquía 463 44 Emiratos Árabes Xuníos 448 45 Bulgaria 446 46 Serbia 445 Chile 445 48 Tailandia 444 49 Rumanía 439 50 Xipre 438 51 Costa Rica 429 52 Kazakstán 425 53 Malaysia 420 54 Uruguái 416 55 Méxicu 415 56 Montenegru 410 57 Xordania 409 58 Arxentina 406 59 Brasil 405 60 Colombia 399 61 Tunicia 398 62 Albania 397 63 Qatar 384 64 Indonesia 382 65 Perú 373	1 China (Shanghai) 570 2 Hong Kong, China 545 3 Singapur 542 4 Xapón 538 5 Corea del Sur 536 6 Finlandia 524 7 Taiwán 523 Canadá 523 Irlanda 523 10 Polonia 518 11 Liechtenstein 516 Estonia 516 13 Australia 512 Nueva Zelanda 512 15 Países Baxos 511 16 Macáu, China 509 Suiza 509 Bélxica 509 19 Alemaña 508 Vietnam 508 21 Francia 505 22 Noruega 504 23 Reinu Xuníu 499 24 Estaos Xuníos 498 25 Dinamarca 496 26 República Checa 493 27 Austria 490 Italia 490 29 Letonia 489 30 Luxemburgu 488 Portugal 488 España 488 Hungría 488 34 Israel 486 35 Croacia 485 36 Islandia 483 Suecia 483 38 Eslovenia 481 39 Lituania 477 Grecia 477 41 Rusia 475 Turquía 475 43 Eslovaquia 463 44 Xipre 449 45 Serbia 446 46 Emiratos Árabes Xuníos 442 47 Tailandia 441 Chile 441 Costa Rica 441 50 Rumanía 438 51 Bulgaria 436 52 Méxicu 424 53 Montenegru 422 54 Uruguái 411 55 Brasil 410 56 Tunicia 404 57 Colombia 403 58 Xordania 399 59 Malaysia 398 60 Arxentina 396 Indonesia 396 62 Albania 394 63 Kazakstán 393 64 Qatar 388 65 Perú 384

Los países pertenecientes a la OECD son presentaos en negrina. Fonte: OECD.

PISA 2015

La evaluación internacional d'estudiantes PISA 2015, realizar mientres el segundu semestre de dichu añu cola participación d'estudiantes de secundaria de 73 países. La prueba constaba de 55 entrugues de matemátiques, ciencies y habilidá llectora, incluyendo nesta oportunidá una prueba adicional d'educación financiera. La edición de 2015 dio prioridá al área de ciencies y emplega ordenadores pa efectuar la evaluación de los mozos en tolos países participantes.

Nesta oportunidá, PISA 2015 cuntó cola participación d'Arxelia, Xeorxa, Kosovu (anque nun seya un estáu reconocíu internacionalmente), El Líbanu, la República de Macedonia (sigles n'inglés FYROM), Moldavia, República Dominicana y Trinidá y Tobagu. Coles mesmes, les ciudaes chines de Beixín, Cantón, Jiangsu y Shanghai (sigles n'inglés B-S-J-G) participaron en xunto.

Hai de solliñar que la Ciudá Autónoma de Buenos Aires (sigles CABA) participó por separáu del restu d'Arxentina, que fuera descalificada por alteración de resultaos.

Los resultaos fueron publicaos n'avientu de 2016 y la próxima edición va realizar en 2018, con prioridá nel área de capacidá de llectura.

Ciencies	Habilidá Llectora !bgcolor="#CECECE"|Matemátiques
1 Singapur 556 2 Xapón 538 3 Estonia 534 4 Taiwán 532 5 Finlandia 531 6 Macáu, China 529 7 Canadá 528 8 Vietnam 525 9 Hong Kong, China 523 10 China 518 11 Corea del Sur 516 12 Nueva Zelanda 513 Eslovenia 513 14 Australia 510 15 Reinu Xuníu 509 Alemaña 509 Países Baxos 509 18 Suiza 506 19 Irlanda 503 20 Bélxica 502 Dinamarca 502 22 Polonia 501 Portugal 501 24 Noruega 498 25 Estaos Xuníos 496 26 Austria 495 Francia 495 28 Suecia 493 República Checa 493 España 493 31 Letonia 490 32 Rusia 487 33 Luxemburgu 483 34 Italia 481 35 Hungría 477 36 Lituania 475 Croacia 475 Buenos Aires, Arxentina 475 39 Islandia 473 40 Israel 467 41 Malta 465 42 Eslovaquia 461 43 Grecia 455 44 Chile 447 45 Bulgaria 446 46 Emiratos Árabes Xuníos 437 47 Uruguái 435 Rumanía 435 49 Xipre 433 50 Moldavia (Nuevu) 428 51 Albania 427 52 Turquía 425 Trinidá y Tobagu (Nuevu) 425 54 Tailandia 421 55 Costa Rica 420 56 Qatar 418 57 Colombia 416 Méxicu 416 59 Montenegru 411 Xeorxa (Nuevu) 411 61 Xordania 409 62 Indonesia 403 63 Brasil 401 64 Perú 397 65 El Líbanu (Nuevu) 386 Tunicia 386 67 Macedonia (Nuevu) 384 68 Kosovu (Nuevu) 378 69 Arxelia 376 70 República Dominicana (Nuevu) 332	1 Singapur 535 2 Canadá 527 Hong Kong, China 527 4 Finlandia 526 5 Irlanda 521 6 Estonia 519 7 Corea del Sur 517 8 Xapón 516 9 Noruega 513 10 Macáu, China 509 Nueva Zelanda 509 Alemaña 509 13 Polonia 506 14 Eslovenia 505 15 Australia 503 Países Baxos 503 17 Dinamarca 500 Suecia 500 19 Bélxica 499 Francia 499 21 Reinu Xuníu 498 Portugal 498 23 Estaos Xuníos 497 Taiwán 497 25 España 496 26 Rusia 495 27 China 494 28 Suiza 492 29 Letonia 488 30 Vietnam 487 República Checa 487 Croacia 487 33 Austria 485 Italia 485 35 Islandia 482 36 Luxemburgu 481 37 Israel 479 38 Buenos Aires, Arxentina 475 39 Lituania 472 40 Hungría 470 41 Grecia 467 42 Chile 459 43 Eslovaquia 453 44 Malta 447 45 Xipre 443 46 Uruguái 437 47 Emiratos Árabes Xuníos 434 Rumanía 434 49 Bulgaria 432 50 Turquía 428 51 Trinidá y Tobagu (Nuevu) 427 Costa Rica 427 Montenegru 427 54 Colombia 425 55 Méxicu 423 56 Moldavia (Nuevu) 416 57 Tailandia 409 58 Xordania 408 59 Brasil 407 60 Albania 405 61 Qatar 402 62 Xeorxa (Nuevu) 401 63 Perú 398 64 Indonesia 397 65 Tunicia 361 66 República Dominicana (Nuevu) 358 67 Macedonia (Nuevu) 352 68 Arxelia (Nuevu) 350 69 El Líbanu (Nuevu) 347 Kosovu (Nuevu) 347	1 Singapur 564 2 Hong Kong, China 548 3 Macáu, China 544 4 Taiwán 542 5 Xapón 532 6 China 531 7 Corea del Sur 524 8 Suiza 521 9 Estonia 520 10 Canadá 516 11 Países Baxos 512 12 Finlandia 511 Dinamarca 511 14 Eslovenia 510 15 Bélxica 507 16 Alemaña 506 17 Irlanda 504 Polonia 504 19 Noruega 502 20 Austria 497 21 Vietnam 495 Nueva Zelanda 495 23 Australia 494 Suecia 494 Rusia 494 26 Francia 493 27 Reinu Xuníu 492 Portugal 492 República Checa 492 30 Italia 490 31 Islandia 488 32 España 486 Luxemburgu 486 34 Letonia 482 35 Malta 479 36 Lituania 478 37 Hungría 477 38 Eslovaquia 475 39 Estaos Xuníos 470 Israel 470 41 Croacia 464 42 Buenos Aires, Arxentina 456 43 Grecia 454 44 Rumanía 444 45 Bulgaria 441 46 Xipre 437 47 Emiratos Árabes Xuníos 427 48 Chile 423 49 Moldavia (Nuevu) 420 Turquía 420 51 Uruguái 418 Montenegru 418 53 Trinidá y Tobagu (Nuevu) 417 54 Tailandia 415 55 Albania 413 56 Méxicu 408 57 Xeorxa (Nuevu) 404 58 Qatar 402 59 Costa Rica 400 60 El Líbanu (Nuevu) 396 61 Colombia 390 62 Perú 387 63 Indonesia 386 64 Xordania 380 65 Brasil 377 66 Macedonia (Nuevu) 371 67 Tunicia 367 68 Kosovu (Nuevu) 362 69 Arxelia (Nuevu) 360 70 República Dominicana (Nuevu) 328

Iberoamérica: evolución 2000-2015

	Matemátiques						Ciencies						Habilidá Llectora
País	2000	2003	2006	2009	2012	2015	2000	2003	2006	2009	2012	2015	2000	2003	2006	2009	2012	2015
Portugal	454	466	466	487	487	492	459	468	474	493	489	501	470	478	472	489	488	498
España	476	485	480	483	484	486	491	487	488	488	496	493	493	481	480	483	488	496
Chile	384	—	411	421	423	423	415	—	438	447	445	447	410	—	442	449	441	459
Uruguái	—	422	427	427	409	418	—	438	428	427	416	435	—	434	413	426	411	437
Méxicu	387	385	406	419	413	408	422	405	410	416	415	416	422	400	410	425	424	423
Costa Rica	—	—	—	409	407	400	—	—	—	430	429	420	—	—	—	443	441	427
Colombia	—	—	370	381	376	390	—	—	388	402	399	416	—	—	385	413	403	425
Brasil	334	256	370	386	391	377	375	390	390	405	405	401	396	403	393	412	410	407
Perú	292	—	—	365	368	387	333	—	—	369	373	397	327	—	—	370	384	398
República Dominicana	—	—	—	—	—	326	—	—	—	—	—	332	—	—	—	—	—	358
Arxentina	388	—	381	388	388	—	396	—	391	401	406	—	418	—	374	398	396	—

Ver tamién

• Resultaos del Informe PISA n'España por Comunidaes Autónomes
• Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)
• Sistema educativu de Finlandia

Bibliografía

• Carabaña Morales, Julio. La inutilidad del informe PISA. Tabayón, 2015, Madrid. ISBN 978-84-9097-023-2
• POPKEWITZ, T. S., (2013), 'PISA: númberos, estandarización de la conducta y la alquimia de les materies escolares'. Profesoráu. Revista de currículum y formación del profesoráu, 17(2).
• Rindermann, H. (2007). "The g-factor of international cognitive ability comparisons: the homogeneity of results in PISA, TIMSS, PIRLS and IQ-tests across nations". European Journal of Personality, 21(5), 667-706. doi: 10.1002/per.634

Enllaces esternos

• Web oficial de la PISA (n'inglés, francés y alemán).
• PISA 2015 Resultaos Clave - OECD
• Education GPS - OCDE, resultaos interactivos de PISA 2015 (n'inglés)
• Les notes del Informe PISA 2015 - El Mundo
• Lo que tien de saber de PISA 2015 - UMC
• PISA Test Questions - OECD (n'inglés)
• PISA 2015: Entrugues lliberaes / Marcu teóricu (INEE)
• PISA: Evaluación per ordenador: Resolvimientu de problemes, Matemátiques y Llectura (INEE)
• PISA, matemátiques y llectura, pa la población de 16-65 años (PIAAC) (INEE)

• Datos: Q323481